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我叫王羽青，是艾上AI智能教育甘肅天水麥積校區(qū)的校長，我本人并不是師范專業(yè)出生，沒有一個系統(tǒng)的知識水平做依靠，只能是一步一步的進行摸索嘗試。
在嘗試的過程中，對孩子們的問題了解的越清楚越知道老師不僅是教育知識，也是教育人心。在進行教育的過程中依靠曾經(jīng)學習過的心理咨詢師資格證對孩子們進行習慣行為上的分析并對他們的問題進行整改。在進行教學的過程中，我更深刻的認識到知識教育的有趣性和知識教育的連貫性有多重要。
作為一個接觸英語教學不久并且沒有經(jīng)驗的人來說，我只能取各家之所長，在幼兒英語、少兒英語、初中英語以及高中英語的老教師中汲取他們的教學經(jīng)驗與教育理念，綜合整理之后傳授給孩子們，在加入艾上AI智能教育這個大家庭以后，真切感受到了“科技改變教育”的理念。

針對小學我們實行一對一智能教學，將枯燥的學習內容融入到生動的課堂中，高效利用平臺進行教學，采用“線上智能化學習+線下個性化教學”的教學模式充分調動孩子的積極性增強記憶。
在教學過程中，我們充分利用了金幣獎勵機制，學生通過平臺學習獲得的金幣可以兌換禮物，課堂當中還會有豐富多彩的PK游戲，不斷給孩子們新鮮感，調動他們的積極性。

針對初中的孩子們主要利用“線上+線下”的系統(tǒng)體系，利用學習平臺對孩子們進行弱點檢測，有針對性的對孩子傳授知識，將死板的語法用生活的事例將以講解加深孩子們的影響，利用線上題型對孩子們做針對性訓練，有問題當場解決，并做好后續(xù)復習和練習工作。
教學服務部分，在孩子們進行學習之后對家長電話溝通練習，根據(jù)孩子的上課表現(xiàn)和上課習慣和家長溝通孩子的學習教育問題，每月對家長匯報孩子們的階段性學習狀況，了解孩子的成長。

孩子們的年齡階段不同，學習力水平不同，知識基本水平不同，因此在對孩子的教導中“線上+線下”的教育模式給了更多孩子可能性。
我們校區(qū)去年有個三年級學員——王屹揚同學，在家里非常乖，作業(yè)完成度高，聽話，幫助媽媽和妹妹，但是只要是孩子報過的輔導班都對孩子家長說你們孩子紀律非常不好，建議不要學習了，以免打擾其他孩子的正常學習。他的媽媽帶著孩子過來的訴求的紀律好就可以了。剛開始的時候一直在地上滾來滾去，上課插話，隨意性大，打擾其他孩子的學習，真的是讓人很無奈，孩子很聰明，他打擾其他孩子，他都聽下了，其他孩子都沒記住。在教育教學的過程中，我們主要以換位思考對孩子進行心理教育，在半年的教育中，孩子紀律性提升，習慣從輔導班作業(yè)從來不做到知道自己的責任和義務，考試也一直都是90分以上。

還有一個學員在上課過程中情緒控制力差，好勝心強，但是能力水平弱，因此常常被朋友們說輸不起，在長期和家長的溝通，孩子的交流中，孩子可以正常面對自己的失敗，從中汲取經(jīng)驗教訓，積極向上。

我不是一個教育經(jīng)驗豐富的老師，在教育教學的過程中，我只是一直在努力，提升自己的能力水平，在對孩子們的教育中傾注自己的愛，讓他們能夠在學習生活中走的更遠一些。